高中语文生活化教学实践研究

摘要

就我国高中语文教学而言，尽管素质教育改革已有数年之久，但是迫于国情压力，教学活动大都以提升学生学习成绩为目标，大部分教师过于重视学生的成绩。这种教育模式无法帮助学生发现和掌握学习与生活之间的关系，使得语文这一充满了灵性的学科无法带给学生积极的学习体验。鉴于此，语文教师应该围绕语文课程标准，紧抓语文新课改的大好机会，在教学活动中带领学生一起摸索知识与生活之间的关系，确保学生懂得如何将所学知识运用到生活中，并从生活中挖掘新的知识，从根本上提升学生的学习和知识接受能力，真正做到举一反三，触类旁通，达到语文学习的最高境界，提升学生的语文素养，。
　　《普通高中语文课程标准（实验）》强调语文教学必须以学生为主体，增强语文知识与学生生活的联系。结合高中语文教学过程中的实际问题，本文主要研究高中语文生活化教学策略，希望通过本研究给高中语文的教学带来一些可借鉴的内容。具体内容如下：
　　绪论部分，主要阐述本文的选题背景，并整理有关生活化教学的资料文献，总结出研究现状，阐述本文的研究内容以及本文写作中所使用的研究方法和创新之处。
　　第一章在反复阅读文献、国内外教育方针政策和课程标准基础上总结国内外教育思想家的生活化教学的理论，为进一步的研究奠定了理论基础，同时进一步阐述语文生活化教学的现实意义。
　　第二章主要是阐述语文生活化教学的内涵，通过分析传统语文教学的不足、高中生学习的心理特点和语文生活化教学的基本特点，分析高中语文生活化教学实施的必要性。
　　第三章阐述高中语文生活化教学实践策略，结合所教年级的案例，从教师教学策略和学生学习策略的转变两个方面进行分析，这也是本文的重点内容。结合自己高中语文生活化教学的实践，阐述高中语文生活化教学在实施过程中应注意的问题，为进一步研究奠定基础。

目录

绪论

一 选题背景

二 研究现状

三 研究内容和方法

四 创新和不足

第一章 语文生活化教学的理论依据与现实意义

1.1 高中语文生活化教学的理论依据

1.1.1 国内教育思想家的生活化教学理论

1.1.2 国外教育思想家的生活化教学理论

1.2 高中语文生活化教学的现实意义

1.2.1 激发学生学习与生活的热情

1.2.2 提高学生自主探究与思考能力

1.2.3 拓展语文课堂学习资源与空间

第二章 高中语文生活化教学的内涵及实施的必要性

2.1 语文生活化教学的内涵

2.2 高中语文生活化教学实施的必要性

2.2.1 传统语文教学的不足，促使生活化教学的实施

2.2.2 高中生语文学习的心理，促使生活化教学的实施

2.2.3 语文生活化教学的特点，促使生活化教学的实施

第三章 高中语文生活化教学实践的策略

3.1 教师教学策略

3.1.1 深入挖掘语文生活化教学的内容

3.1.2 努力拓展语文生活化教学的方式

3.2 学生学习策略

3.2.1 看一看，丰富生活

3.2.2 演一演，体验生活

3.2.3 想一想，思考生活

3.3 实施语文生活化教学应注意的问题

3.3.1 不能刻意追求语文生活化教学

3.3.2 不要过分使用多媒体

3.3.3 不能无限放大学生的自主性

3.3.4 防止课外活动的泛生活化

结语

参考文献

致谢

声明