农村中小学教师数字化教学资源使用偏好研究——以河南省F县农村中小学为例

摘要

随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用，数字化教学成为新世纪教育发展的必然趋势。伴随教育技术的改革，数字化教学资源已经越来越多的应用于课堂教学，如何实现数字化教学资源的有效应用成为现代教学面临的一个重要课题。
　　农村地区教学资源、师资力量等都远远落后于沿海地区和发达城市，要想改变农村地区教育落后的面貌，进一步推进农村地区基础教育课程改革，就应获得农村教师对信息化教学的认同，促进农村中小学教师广泛应用数字化教育资源。教师是实施数字化教学的主体，教师数字化教学资源的使用偏好在很大程度上影响着教师对资源的使用及使用效果。因此，本研究以河南省F县部分农村中小学教师为研究对象，通过认知偏好、情感偏好、行为意向偏好和偏好影响四个维度进行调查，对调查数据和资料进行统计分析，探究性地分析目前农村中小学教师数字化教学资源使用偏好，了解农村中小学教师在数字化资源应用中存在的问题，尝试提出促进农村中小学教师有效使用数字化资源的策略，希望能对农村地区的教育改革有一定的参考价值。
　　论文在对相关的国内外研究现状、理论基础等进行梳理的基础上，进行了问卷的编制、研究对象的选择、问卷信效度检验、数据统计与分析，通过对调查数据进行统计分析，了解农村中小学教师对数字化资源的看法以及在使用数字化资源的过程中存在的问题，根据调查数据统计结果，找出影响农村中小学教师有效使用数字化教学资源的相关因素，对论文的研究成果进行总结，提出促进中小学教师有效使用数字化教学资源的建议。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 数字化教育是新世纪教育发展的趋势

1．1．2 新课程改革对教育信息化提出客观要求

1．1．3 积极推进义务教育均衡发展的现实需求

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究思路与方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

2 理论基础与相关概念界定

2．1 关联主义

2．2 使用与满足理论

2．3 资源整合理论

2．4 数字化教学资源

2．5 偏好

3 农村中小学教师数字化教学资源使用偏好调查分析

3．1 问卷的编制

3．2 研究对象的选择及发放回收情况

3．3 问卷信效度检验

3．3．1 调查问卷的信度检验

3．3．2 调查问卷的效度检验

3．4 调查对象基本情况统计分析

3．4．1 教师男女比例统计

3．4．2 教师年龄比例统计

3．4．3 教师拥有学历比例的统计

3．4．4 教师通常使用的数字化资源统计

3．5 中小学教师数字化教学资源使用偏好统计分析

3．5．1 认知偏好统计分析

3．5．2 情感偏好统计分析

3．5．3 行为意向偏好统计分析

3．5．4 偏好影响统计分析

3．6 农村中小学教师数字化资源使用偏好小结

4 农村中小学教师数字化教学资源使用偏好影响因素分析

4．1 教师方面

4．2 学校方面

4．3 培训方面

4．4 资源方面

5 促进农村中小学教师有效使用数字化教育资源的建议

5．1 教师方面

5．2 学校方面

5．3 培训方面

5．4 资源方面

6 总结与反思

6．1 研究的创新点

6．2 研究的不足

6．3 研究展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表论文目录