MOOC背景下翻转课堂的构建与实践——以“数据仓库与商务智能”课程为例

摘要

随着互联网和多媒体技术的飞速发展，社会日益信息化，学校的教育理念、教学方式以及教学媒介都发生了巨大变化[1]。“慕课”(MOOC)从诞生就最快速的席卷了全球的教育界，与此同时，“翻转课堂”这种新兴的教育手段，也借助数字化时代兴起了一场教育变革。本研究为解决《数据仓库与商务智能》课程面临的现实问题，“MOOC”与“翻转课堂”有机结合，采用MOOC课程制作模式，设计并实现该课程的微视频教学平台，选取实验班进行该课程翻转课堂实践，通过调查问卷对比翻转课堂实施前后，分析显示翻转课堂大大提高了学生的学习兴趣，更有助于教学目标的实现。
　　全文共分五个部分详细展开论述:
　　第一部分首先提出《数据仓库与商务智能》课程面临的实际问题，通过梳理MOOC和翻转课堂的国内外研究现状，总结MOOC与翻转课堂相结合的教学方式，探索研究框架和研究方法，最后列举本研究的理论基础。
　　第二部分通过对美国林地高中、可汗学院和重庆聚奎中学三种翻转课堂典型案例进行分析，总结出适合《数据仓库与商务智能》课程的翻转课堂教学设计原则。
　　第三部分受到三种翻转课堂课前视频的启发，直接采用MOOC课程制作模式，设计并实现《数据仓库与商务智能》课程的微视频教学平台。
　　第四部分转向实践研究，基于《数据仓库与商务智能》课程的微视频教学平台，针对该课程6.4节选取电子商务专业学生进行翻转课堂实践，并发放调查问卷，分析翻转课堂实施效果。
　　第五部分对本研究进行总结，指出创新和不足，对后续研究提出展望。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究目的

1．4 研究框架及研究方法

1．4．1 研究框架

1．4．2 研究方法

1．5 概念的界定

1．5．1 MOOC的定义

1．5．2 翻转课堂的定义

1．6 理论基础

1．6．1 学习金字塔理论

1．6．2 建构主义理论

1．6．3 混合学习理论

1．6．4 微学习理论

2 MOOC背景下翻转课堂案例研究

2．1 典型翻转课堂实例分析

2．1．1 案例一：美国林地高中的翻转课堂

2．1．2 案例二：可汗学院的翻转课堂

2．1．3 案例三：重庆聚奎中学的翻转课堂

2．1．4 三种翻转课堂的联系与区别

2．2 翻转课堂的教学设计原则

3 微视频教学平台的设计与实现

3．1 平台设计缘起

3．2 模块功能介绍

4 翻转课堂实例教学活动设计

4．1 教学设计

4．2 教学效果分析

5 总结

5．1 总结与创新

5．2 不足与展望

参考文献

附录

致谢