“和合”文化渗透下地理教学中的生命教育探究

摘要

随着第三次科技革命的发展，人们的物质生活空前发达，在其巨大丰厚的物质享受背后隐藏着危机:沉浸在享乐中而迷失自我，找不到灵魂的归宿;一切向“钱”看，无法在复杂的社会关系中自我定位;贪婪地向自然索取，导致严重的自然生态环境问题……人们无法与自己、与他人、与自然和谐相处，找不到生命的价值。近些年来，一些校园暴力事件、学生自杀事件等现象的发生，使得生命教育问题逐渐跳入公众视野，许多中学生因学业困难、人际关系、盲目攀比等原因出现抽烟、喝酒、辍学，甚至走上犯罪的不归路。由此，进行生命教育唤醒学生生命意识，提高学生生命价值成为当前时代发展的需要。
　　当下国内外对于生命教育的研究均是基于现代科学理念进行，而我国上下五千年灿烂文明的中华文化本身就沉淀着大量光辉璀璨的教育智慧，加之现今国家对传统文化愈为重视，弘扬优秀传统文化的相关文件陆续出台，为本研究提供了丰富的政策指导。融合中国优秀传统文化教育智慧，结合地理教学特点及优势开展生命教育研究，既满足当下丰富的教育理念、弥补生命教育缺失的现实需要，也是响应国家政策、顺应时代发展的必然要求。
　　本研究主要通过文献教材研究法、问卷调查法和分析归纳法，按照提出问题、分析问题和解决问题的思路，分步探讨“和合”文化渗透下地理教学中的生命教育研究。首先，从国内外研究现状着手，全面系统地整理“和合”、“生命教育”和“地理教学”等相关文献，梳理三者的融合关系，明确了本文的研究目的、内容和方法，阐述了“和合”文化渗透下地理教学中生命教育探究的时代诉求和现实意义。其次，在学生和教师中展开有关地理教学中生命教育现状的问卷调查，整理和分析调查结果，总结地理教学中开展生命教育存在的问题。最后，基于“和合”文化渗透的理论指导，对地理教学中的生命教育进行了较为系统的研究，归纳总结了“和合”文化渗透下地理教学中实施生命教育的原则、目标和内容，提出了培养学生健全的生命素养以适应时代发展的实施策略。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 研究背景

1．2 文献综述

1．2．1 “和合”文化

1．2．2 生命教育

1．2．3 地理教学中的生命教育

1．3 研究内容

1．4 研究目的

2 “和合”文化中的生命价值观

2．1 历史追溯： “和合”文化下的生命教育

2．2 时代呼唤： “和合”文化下的生命教育

3 地理教学中生命教育实施现状调查及分析

3．1 调查对象

3．2 调查内容

3．3 结果分析

3．3．1 学生的生命意识现状

3．3．2 学生的生存技能现状

3．3．3 学生的生命价值现状

3．3．4 地理教学中的生命教育现状

4 “和合”文化渗透下地理教学中的生命教育

4．1 实施原则

4．1．1 绝对存在性原则

4．1．2 主体超越性原则

4．1．3 整体实践性原则

4．2 实施目标

4．2．1 身体与精神的和合

4．2．2 存在与发展的和合

4．2．3 个人与群体的和合

4．3 教育内容

4．3．1 自我和合的生命教育

4．3．2 群体和合的生命教育

4．3．3 人与社会和合的生命教育

4．3．4 人与自然和合的生命教育

4．4 实施策略

4．4．1 理论与实践高度结合

4．4．2 地理核心素养的全面引导

4．4．3 学校、家庭、社会多管齐下

5 总结

参考文献

附录

后记

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单