小学高年级学生习作自主评改的实践研究——以余庆县松烟小学为例

摘要

学生参与习作自主评改的训练对提升学生习作修改能力以及写作能力的极其重要。课标也对每个学段学生习作的修改能力提出了明确的要求，但在现实的教学中习作评改仍然被认为是教师的事情，长此以往也就导致了习作评改的低效。本文以自主评改为着力点，通过现状调查，找出并分析现今小学高年级习作评改中存在的问题以及原因，同时提出了自主评改的相应策略。根据研究目的和思路，全文分为四章内容： 绪论,阐述本论文研究的缘起、研究意义、文献综述、研究方法、概念界定。 第一章，习作自主评改的理论借鉴和研究对象的选取。分析习作自主评改可借鉴的理论，本次习作自主评改研究选取对象的基本情况。 第二章，以松烟小学为个案的小学高年级学生习作自主评改的现状和和问题分析。 第三章，小学高年级学生习作自主评改的实践。本章节从评改原则、评改策略、评改要求和评改反馈进行阐述。根据小学高年级学生的学情确定了循序渐进、互助合作、尊重作者本意、鼓励性、量体裁衣的评改原则，在制定评改策略时以学生评改兴趣的培养、课堂气氛的营造、教师主导作用的发挥为核心，立足用多形式的评改使评改过程不枯燥。同时根据课标要求制定了习作自主评改的具体要求，并通过评改能力评价表来反馈学生习作自主评改的具体情况。 第四章，小学高年级学生习作自主评改的案例分析和反思。本章节分析了自主评改策略在小学高年级习作评改中的具体实施情况，在肯定当前研究所取得的成果基础上认真反思具体实践中存在的问题。

目录

绪论

一、研究缘起

二、研究的重要意义

三、文献综述

（一）国内研究

（二）国外研究

四、研究方法

（一）文献研究法

（二）问卷调查法

（三）访谈法

（四）案例分析法

（五）个案研究法

五、概念界定

（一）习作

（二）自主评改

第一章 习作自主评改的理论依据和研究对象的选取

第一节 习作自主评改的理论依据

一、维果斯基的认知发展理论

二、建构主义学习理论

三、人本主义学习理论

四、行为-联结主义学习理论

第二节 研究对象的简介

一、贵州省余庆县松烟小学情况简介

二、松烟小学语文习作教学现状

第二章 小学高年级习作自主评改现状及问题分析

第一节 松烟小学高年级学生习作自主评改的习作调查

一、学生关于习作自主评改的问卷调查

二、语文教师关于习作自主评改的调查

第二节 松烟小学高年级学生习作自主评改的问题剖析

一、教师评改习作的方式长盛不衰

二、习作评改课堂枯燥，学生兴趣不浓厚

三、缺乏充满干劲、优秀的教师

四、习作评改的随意性较强

五、学生语文成绩参差不齐

第三章 小学高年级学生习作自主评改的建议

第一节 小学高年级学生习作自主评改原则

一、循序渐进原则

二、互助合作原则

三、尊重作者本意原则

四、鼓励性原则

五、量体裁衣原则

第二节 小学高年级学生习作自主评改策略

一、增强评改趣味性，激发学生评改兴趣

二、营造愉悦气氛，轻松参与评改

三、老师来把参谋当，评改难题变小事

四、形式多样乐趣多，评改过程不枯燥

第三节 小学高年级学生习作自主评改的要求和反馈

一、评改要求

二、评改反馈

第四章 小学高年级学生习作自主评改的案例分析和反思

第一节 小学高年级学生习作自主评改训练的教学案例

一、实施案例：习作《民风俗》讲评

二、学生作品分析

第二节 小学高年级学生习作自主评改实践的成果和反思

一、研究取得的初步成果

二、实施中遇到的问题

结语

参考文献

附录: 小学高年级学生习作评改调查问卷（学生版）

致谢

声明