摘要
引言
第一章 合作学习的理论概述
1.1 “合作”与“学习”的定义
1.2 合作学习概念的界定
1.3 合作学习的特征
1.4 合作学习的理论基础
1.4.1 合作学习的教育学理论基础
1.4.2 合作学习的心理学理论基础
1.5 提高学生合作能力的必要性
1.5.1 时代发展需要合作型人才
1.5.2 学生个体自身发展需要
1.5.3 高中生物课堂教学现状需要
1.6 目前国内外合作学习的研究现状
1.6.1 国外对小组合作学习的研究现状
1.6.2 国内对小组合作学习的研究现状
第二章 影响合作学习主要的个体差异
2.1 合作学习主要的个体差异
2.2 动机
2.2.1 动机的定义与分类
2.2.2 动机与合作学习之间的关系
2.3 学习风格
2.3.1 学习风格的定义与分类
2.3.2 学习风格与合作学习之间的关系
2.4 学习策略
2.4.1 学习策略的定义和分类
2.4.2 学习策略与合作学习之间的关系
2.5 动机、学习风格和学习策略之间的关系
第三章 研究过程
3.1 研究对象与样本选取
3.2 课题研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 教学实验法
3.2.2 教育调查法
3.3 问卷设计
3.4 研究过程与数据收集
第四章 合作学习与个体差异的调查研究与结果分析
4.1 新课改生物学习者的合作学习情况调查分析
4.2 生物学习者的动机、学习风格和学习策略之间的联系
4.2.1 生物学习者学习动机统计描述
4.2.2 生物学习者学习策略统计描述
4.2.3 生物学习者学习风格统计描述
4.2.4 学习动机与学习风格的相关性
4.2.5 学习动机和学习策略的相关性
4.2.6 学习风格和学习策略的相关性
4.3 学习者的个体差异与合作学习能力之间的联系
4.3.1 学习动机与合作学习之间的相关性
4.3.2 学习风格与合作学习之间的相关性
4.3.3 学习策略与合作学习之间的相关性
第五章 对合作学习的学习方式的结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
5.2.1 提高合作互动学习的教与学的意识
5.2.2 增强高中生物课堂学生的学习动机
5.2.3 优化学习策略
5.2.4 鼓励课堂合作学习方式
5.2.5 教师的角色转变促进课堂合作学习
参考文献
附录 生物学习调查问卷
致谢
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