小学高年级习作教学生活化的实践研究

摘要

小学阶段是儿童初步探究世界，认识世界的起步阶段，这个人生的基石牢固，未来的高楼大厦才能坚不可摧。而作为小学阶段最主要的语文学科对培养学生听说读写能力发挥着奠基作用，其中，学生写作能力提高与习作教学质量紧密相关。不管社会发展速度如何，凭借语言文字进行思想、观点的表达和交流充斥着我们生活的每一个角落。我们的生活离不开作文，然而在现实的习作教学中，“高投入，低产出”的问题并没有得到根本扭转，学生感到作文难写，教师也感到作文难教。所以，探索一种有效的习作教学模式，一直都是学术界研究的热点。本文试图采用文献分析法、案例分析法、访谈法等科学研究方法开展习作教学生活化的实践研究。
　　相关研究表明教师功利化倾向、习作教学脱离现实生活世界是当前习作教学难以取得成效的主要原因。针对此问题，本文以生活教育理论、情境教育理论、写作图式理论为指导，探索习作教学生活化的具体实施策略。全文共分为四个部分。第一部分:习作教学生活化的导论。主要分析了习作教学生活化提出的时代背景和现实背景，国内外关于习作教学生活化文献综述、相关概念介绍和研究方法等。第二部分:习作教学生活化的理论依据。包括生活教育理论、学生主体论、写作图式理论和新教育实验理论。第三部分:习作教学生活化的教学设计与实施。主要包括习作教学生活化的教育价值、习作教学生活化的实施过程以及相应的习作教学生活化的案例分析。第四部分:生活化习作教学理念指导下的作文教学效果评析。包括习作教学生活化取得的成绩与习作教学生活化应该注意的问题。最后是论文结语部分。梳理习作教学生活化的内涵和具体实施策略，指出未来的习作教学研究的方向。

目录

摘要

第1章 引论

一、研究的缘起

(一)时代背景

(二)现实背景

(三)吾之反思

二、相关概念界定

(一)教学

(二)生活化

(三)教学生活化

(四)习作教学生活化

三、文献综述

(一)国外关于生活作文教学的研究概况

(二)国内有关语文教学生活化的研究

(三)研究的创新之处

四、研究目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

五、研究方法

(一)文献分析法

(二)行动研究法

(三)文本分析法

(四)课堂观察法

第2章 习作教学生活化的理论依据

一、生活教育理论

二、学生主体论

三、写作图式理论

四、新教育实验理论

第3章 教学生活化理念指导的习作教学设计与实践

一、习作教学生活化的教育价值

(一)变“要我写”成“我要写”

(二)提升学生的生命价值

(三)丰富学生的生活体验

(四)促进主体之间的交往和对话

二、习作教学生活化的教学目标

三、习作教学生活化的教师指导策略

(一)生活：习作之本

(二)真情：习作之魂

(三)个性：习作之语

四、习作教学生活化的设计与实施

(一)教学阶段设计

(二)习作教学生活化的实施及案例分析

第4章 教学实践效果评析

一、习作教学生活化实践成效

(一)学生的进步

(二)教师的成长

二、研究结束后的自我反思

结语

注释

参考文献

附录一 “暖手宝”教学设计

附录二 进行生活化教学实验后的学生作品

附录三 传统作文教学模式下的学生作品

附录四 访谈提纲

读硕期间发表的论文

致谢

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