摘要
ABSTRACT
一、绪论
(一) 研究的缘起
(二) 问题的产生及提出
(三) 研究的目的及意义
(四) 研究对象及方法
二、文献综述
(一) 校本教研概述
1. 校本教研的兴起
2. 校本教研的界定
3. 校本教研的内涵
4. 校本教研的形式
5. 校本教研的三要素
6. 校本教研的基本过程
(二) 教师专业成长概述
1. 教师专业
2. 教师专业发展
3. 教师专业发展的途径
4. 我国教师专业化存在的问题
(三) 校本教研中的教师专业发展
1. 校本教研是教师专业成长的必由之路
2. 校本教研能够促进教师的专业成长
(四) 教师专业成长对校本教研的影响
1. 教师的专业成长能够提高校本教研的质量与水平
2. 教师的专业成长依赖于教师的自身素质,而教师的自身素质对校本教研起着举足轻重的作用
三、从一所学校的实践看校本教研与教师专业成长的互动关系
(一) 对访谈学校的说明
(二) 通过校本教研提升教师专业水平
1. LLYX 开展多样有效地校本教研活动,促进教师的专业成长
2. 校本教研的“三要素”对教师专业成长的促进作用
3. 适合教师实际需要的校本教研对教师发展的作用
4. 教师的专业发展也有力地促进了学校教研活动的质量和效果
四、思考与建议
(一) 思考
1. 强化校本教研促进教师专业成长的作用
2. 聚焦课堂教学的改进是实现校本教研与教师专业成长互动的关键
3. 加强校本培训,全面提升教师的专业素养
4. 激发所有教师的自我提高需求
5. 自我反思、同伴互助、专家引领是校本教研与教师专业成长互动的“三要素”
6. 推进校本教研,使每个教师既是实践者又是研究者
(二) 建议
1. 校本教研必须紧紧围绕课堂教学存在的问题及改进来展开
2. 校本教研必须发挥教师的主体性、积极性和创造性
3. 发挥校长和骨干教师在校本教研中的课程领导作用
4. 校本教研的活动模式一定要切合学校的实际
5. 要为教师开展校本教研提供制度上的保障
参考文献
附录
后记