农村初中教师的教育价值观及其影响因素——对山西省浑源县M乡中心学校的民族志考察

摘要

本文采用民族志的研究方法,以山西省浑源县M乡中心学校为研究对象,研究农村教师的教育价值观及其影响因素,以把握当前农村教师教育价值观的特点,并为农村教师形成正确的教育观提出一些建议和策略。
　　本研究的目的有以下下几方面:第一,目前初中教师的教育价值观是什么样的?本文从以下几个维度来研究,即:教师的教育价值观是个人本位还是社会本位;是倾向于以人为本的价值观还是科学主义的价值观;是应试教育还是素质教育;在教育中是否持为了学生幸福的、尊重学生生命的和实施公平的教育的价值观。这些教育价值观的认识和评价在教学过程、教学方式、内容、方法、评价等一些具体的活动中是如何体现出来的。第二,影响教师教育价值观的主要因素是什么?这些因素以什么样的方式或者途径对教师影响的。第三,提出转变或使教师教育价值观改进的策略。为政府、教育行政部门、学校管理者提供有针对性的意见、建议,使教育决策更符合教育目标与学生的身心发展规律的要求。
　　在现场的调研中发现教师的教育价值观具有下列特征:教师偏重科学主义而轻视人文主义、重教育的社会本位价值取向轻个人本位取向、偏重应试教育导致素质教育举步维艰、幸福、生命、公平的教育价值观逐渐受到重视。在分析上述现状的基础上得出影响教师教育价值观的一些因素:第一,不同利益主体的观念对教师的教育价值观的影响。主要包括社会的教育价值观对教师的教育价值观的影响、地方政府的教育价值观对教师的教育价值观的影响,还有学生家长的教育价值观对教师的教育价值观的影响。第二,各种现实的因素对教师的教育价值观的影响。包括教师评价制度对教师教育价值观的影响,还有教师自身原因对教育价值观的影响。
　　最后,针对影响因素的分析提出一些转变教师的教育价值观的策略。

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第一部分 绪论

一、研究的缘起

二、研究的目的与意义

（一）研究目的

（二）研究意义

三、相关概念界定

（一）教育价值

（二）教育价值观的内涵

（三）教育价值取向

（四）教育价值取向和教育价值观的关系

（五）教师的教育价值观

四、文献综述

（一）教师的教育价值观的基本功能

（二）教师的教育价值观特征

（三）教育价值观的建构

五、研究设计

（一）研究对象

（二）研究思路

（三）研究方法

第二部分 M 中心学校教师的教育价值观现状

一、笼罩在科学主义价值观阴霾下的人文主义价值取向

二、迷失在社会本位价值观下的个人本位价值观

三、应试教育价值观下踟蹰不前的素质教育

四、生机勃发的幸福、生命、公平的教育价值观

第三部分 农村教师的教育价值观影响因素

一、不同利益主体的观念对教师的教育价值观的影响

（一）社会的教育价值观对教师的教育价值观的影响

（二）地方政府的教育价值观对教师的教育价值观的影响

（三）学生家长的教育价值观对教师的教育价值观的影响

二、各种现实的因素对教师的教育价值观的影响

（一）教师评价制度对教师教育价值观的影响

（二）教师自身原因对教育价值观的影响

第四部分 结语

一、由农村教师的教育价值观的现状和影响因素引发的思考

（一）改变现有的农村初中教师的评价体制

（二）转变农村初中教师的教育观念，加强教师的教育价值观引导

（三）引导教师提升专业发展水平，正确地评价自我

二、本研究的反思与展望

参考文献

附录一

后 记