高中生地理学习困难原因及转化对策案例研究——以临潭县第二中学三名学生为例

摘要

地理学习困难是高中学生普遍存在的问题，地理学习困难对学生本人以及当今社会造成了极大危害。由于地理学科的特殊性，高中生地理学习困难问题非常严峻。地理学习困难从一定程度上给高中的地理教学带来压力，如不能及时果断地采取强而有效的措施，高中学校的地理教学质量难以保证。本文旨在透过表层现象找到高中学生地理学习困难的深层原因，并根据原因探寻相应的转化对策。
　　本文选取甘肃省甘南藏族自治州临潭县第二中学高二年级的三名地理学习困难学生作为案例研究对象。通过文献法来分析和总结国内外地理学习困难的研究现状和最新进展；通过观察法和访谈法获取案例学生地理学习困难相关数据；通过案例分析法对案例进行分析，获取学生地理学习困难的原因。最终从所得原因入手，探讨怎样转化地理学习困难学生的对策。
　　本文通过对案例学生的研究，发现不同的学生产生地理学习困难的原因也各有差异，本研究结合教师访谈和教学实践将高中生地理学习困难原因总结归纳为以下四点：第一，学生因素：学习兴趣不高、动力不足；学习地理方法不当；基础知识薄弱。第二，教师因素：教师教学方法陈旧，不适应新课程改革的要求；教师缺乏与学生必要的交流与指导；教师对学习效果的评价单一且方法不合理。第三，家庭因素：家庭教育缺失；家校联系断裂。第四，学科因素：地理课程难度较大；初高中知识衔接不够。本文在研究的基础上，针对学生地理学习困难原因，并结合客观实际条件，提出了以下四个方面的转化对策：激发学习兴趣，树立学习方法；重视家庭教育，加强家校联系；优化教学方法，重视师生交流；夯实地理基础，完善知识体系。