基于核心素养培养的高中生物课堂教学评价指标体系构建

摘要

基于学生学科核心素养培养的学业成就评价是以“立德树人”为根本教育任务的基本要求，这样的评价怎样在课堂教学中落实亟待探索。为此本研究立足于课程内容标准、学业质量标准、核心素养内涵，以高中生物人教版“基因工程及其应用”一节教学为例，从现有教材、教学设计、教师用书以及新课程标准中挖掘出“生命观念”、“理性思维”、“科学探究”和“社会责任”核心素养所涉及的相关评价内容；以评价内容为指导反向设计出“基因工程及其应用”一节教学设计，并依据教学设计和评价内容通过专家评定的方法确立出“自学能力”、“互学能力”、“展学能力”和“课堂辩论”4个一级评价指标和“自学准备”、“自学过程”和“自学结果”等12二级评价指标；通过层次分析法确定了各级和各个评价指标的权重，其中一级评价指标权重分别为0.094、0.189、0.427和0.290，最终形成“基因工程及其应用”课堂教学评价指标体系；最后根据实际情况进行指标体系的修正并应用于实践教学，实践中发现评价指标体系的信度和效度基本符合要求，小组得分在“互学能力”、“展学能力”和“课堂辩论”3个一级评价指标得分存在显著差异，“展学能力”得分对评价总分的解释力最高。
　　此外通过本研究，笔者认为通过课堂教学评价可以促进核心素养的培养；真实性任务是核心素养培养的载体；课堂评价应确保真实性任务得以完成；基于核心素养的评价是不为评价而进行的评价；基于核心素养的评价需要科学建立评价指标体系。

目录

1引 言

1.1研究背景

1.1.1核心素养成为教育目的的事实

1.1.2核心素养成为课程目标的必然

1.1.3核心素养成为教学目标的宿求

1.1.4基于学生学科核心素养培养的学业评价趋势

1.2研究问题的提出

1.3本研究的思路和研究方法

1.3.1研究思路

1.3.2研究方法

2文献综述

2.1核心概念的界定

2.1.1核心素养

2.1.2课堂教学评价

2.1.3评价指标体系

2.2关于以核心素养为培养目标的课堂教学评价指标确立的研究

2.2.1关于课堂教学评价指标确立旨趣的研究

2.2.2关于课堂教学评价指标确立过程的研究

2.2.3关于课堂教学评价指标内容确立的研究

2.3关于生物课堂教学评价指标体系构建的研究

2.3.1从高中生物学核心素养中探寻评价指标

2.3.2从普通高中生物新课程标准中反思评价指标

2.3.3从高中生物一线教学设计中归纳评价指标

2.3.4从高中生物教师用书对评价指标挖掘的启示

2.4已有研究带给的启示

2.4.1核心素养、教学设计、评价指标是统一的整体

2.4.2课堂教学评价可以以表现性评价为主

2.4.3评价的主体和内容多样

2.4.4课堂教学评价指标应具备针对性

3“基因工程及其应用”课堂教学评价指标体系的构建

3.1核心素养评价内容的确立

3.2“基因工程及其应用”的教学设计

3.3“基因工程及其应用”课堂教学评价指标的确定

3.4“基因工程及其应用”课堂教学评价权重的确定

3.4.1建立递阶评价指标层次结构

3.4.2数据收集

3.4.3构建判断矩阵

3.4.4计算Wi指标权重

3.4.5判断矩阵一致性的检验

3.4.6“基因工程及其应用”课堂教学评价指标体系的确立

3.5“基因工程及其应用”课堂教学评价指标体系的试用

3.5.1“基因工程及其应用”课堂教学评价指标体系的试测

3.5.2试测结果

3.5.3试测结果分析及问题解决

4小结

4.1研究结论

4.2.1通过课堂教学评价可以促进核心素养的培养

4.2.2真实性任务是核心素养培养的载体

4.2.3课堂评价应确保真实性任务得以完成

4.2.4基于核心素养的评价是不为评价而进行的评价

4.2.5本文建立的评价指标体系适用于“核心素养的”评价

4.2问题探讨

4.2.1过于注重小组和团体评价

4.2.2用于评价的时间过长

4.2.3评价结果仍不易得到重视

4.2.4评价增加教师教学负担

参考文献

附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

附录B：“基因工程及其应用”课堂教学评价指标重要性调查问卷

致谢

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