基于专业发展的幼儿教师职后培训研究

摘要

提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，以提高教学水平、扩张个人知识及技能，教育工作者特别把这种强调教师专业能力的发展过程称为专业发展。教师专业发展在教师的职业生涯中具有极其重要的地位。 教师教育一体化使教师职后教育不再是师范教育的补充，而成为教师教育的重要组成部分，是教师职后教育发展史上的重要转折点，而教师教育要为教师专业发展提供全过程支持，又意味着专业发展成为教师培养培训的出发点和归宿点。随着基础教育改革的深入发展，作为基础教育一部分的幼儿教育改革，也在经历了痛苦的教育观念大冲撞之后走向真正的实践，从是什么、为什么到怎样做，幼儿教师从被动适应变化进入了内在的自省调整阶段，专业发展成为幼儿教师恰逢其时的命题。 通过对广西幼儿教师的问卷调查和个别访谈，幼儿教师专业发展与职后培训的现状，主要表现在以下几个方面：(1)幼儿教师专业成长的外部环境和客观条件尚未完全具备；(2)教师专业发展还没有真正成为幼儿教师的自觉行为；(3)职后培训工作的广度和深度不能满足幼儿教师专业发展的需要。通过现状分析可以看出，新形势下广西幼儿教师专业发展与职后培训面临一系列挑战：(1)乡镇幼儿教师培训面临更大挑战；(2)幼儿园男教师培训更加迫切；(3)民办幼儿教师培训更值得关注；(4)幼教管理人员培训刻不容缓。 根据广西幼儿教师专业发展与职后培训面临的问题与挑战，本研究提出基于专业发展的幼儿教师职后培训的基本策略：(1)构建培养培训一体化体系；(2)建立分类分段培训模式；(3)健全完善园本培训制度；(4)创新多样化的培训形式；(5)着力开展培训师资培训。

目录

文摘

英文文摘

声明

导 论

(一)问题的提出

(二)研究的意义

(三)研究的思路与方法

一、教师专业发展与幼儿教师职后培训的关系

(一)教师专业发展的内涵与取向

(二)专业发展是幼儿教师职后培训的基本目标

(三)职后培训是幼儿教师专业发展的重要途径

二、广西幼儿教师专业发展与职后培训的现状调查

(一)调查方案设计

(二)调查实施

(三)调查结论

三、幼儿教师专业发展与职后培训面临的问题与挑战

(一)幼儿教师专业发展与职后培训面临的问题

(二)幼儿教师专业发展与职后培训面临的挑战

四、基于专业发展的幼儿教师职后培训的基本策略

(一)构建培养培训一体化体系

(二)建立分类分段培训模式

(三)健全完善园本培训制度

(四)创新多样化的培训形式

(五)着力开展培训师资的培训

结束语

附录

参考文献

致谢