艺术汉语教材编写模式探析——以美术汉语教材编写为例

摘要

艺术汉语课在对外汉语教学体系中具有非常重要的作用。2010年第一本艺术专业的汉语教材《艺术汉语》正式出版,但对艺术汉语课程的相关研究目前仍是空白,艺术类汉语教材开发目前也还没有扎实的课程研究基础.艺术汉语课程的教学目的是让学生尽可能多地掌握艺术领域各类文章常用的专业词语,以及艺术领域各种体裁文章的书写格式和常用句型等,能较为自如地处理各种艺术交流信息文字,胜任艺术交流活动的口笔译等与语言相关的工作.艺术汉语的专业性很强,遣词造句、语言结构都有自己的特点.本文将从这些方面着眼,对比研究相关教材,分析个案,探讨艺术汉语教材编写方式.艺术汉语课由于其课程内容的复杂性决定了教材编写不能套用原有的模式。编写艺术汉语类教材更多的问题是可借鉴的文本材料也很有限，对专业知识材料的了解程度是另一个编写“瓶颈”，因此在做筛选工作时要尽量虚心请教专业人士。此外艺术汉语类教材的编写应以满足学生的需求为主要目标，学生是最好的检验者，做课文文本筛选工作时应广泛调查学生的阅读反馈意见。针对艺术学习者的特点，艺术汉语课的教材开发应致力于语言的图示演绎形式研究。艺术汉语课是综合课，知识结构跨专业幅度大，无论是编写教材还是教学都无法照顾到个体教学对象的方方面面，因此教材编写要侧重引导自主学习，即培养艺术专业语言学习者艺术汉语知识自主建构能力。此外，艺术汉语教材首先要培养语言知识，然后才是艺术语言训练。因此在艺术汉语教材的练习设计安排中，还要处理好两种关系：第一，艺术汉语与汉语基本功训练之间的关系；第二，艺术汉语与艺术领域其他教学内容之间的关系。