摘要：语言与文化互相依存,学习语言必须了解该语言所反映的文化,而理解该文化也需要掌握负载该文化的语言。因此第二语言教学所要培养的交际能力,实际上也就是一种跨文化的交际能力,而学习者学习目的语的过程,实质上也就是跨越自己的母文化,学习另一种文化的过程,所以第二语言教学的课程里需要置入文化要素。但是对外汉语教学中所置入文化要素的类别与内容量,并非放诸四海皆相同。不仅国内外应有别,不同文化区域也需要有不同的内涵。归纳而言:海外非汉文化区域的对外汉语文教学中,需要因地制宜,应该分清楚轻重缓急,应先掌握语音、语法、词汇要素,同时累积跨文化语言沟通所需的共通、对比知识文化要素,方得以掌握汉语言的文化要素,成熟汉语言的交际技能。因此,甚至可以说:汉语文中的文化因素是为语言教学服务的,文化因素也是需要从共通知识文化逐步推进到对比知识文化,再前进到交际文化,亦即文化因素需要过渡母语与目的与的异文化进程。
