小学数学课堂中变式教学的有效应用探索

摘要

长期以来,受应试教育的影响,教师们的题海战术已经让很多学生感到厌烦,扼杀了学生的创新力;教师们不厌其烦地一遍一遍的讲练也已经导致很多教师们的健康状况出现了问题.可见,如何让学生轻松学习,让教师在教学中寻找到乐趣已成为中国教育界亟待解决的问题.《义务教育数学课程标准(2011年版)》倡导创新育人理念,已为众多教育工作者所熟知,那么如何把新课程理念融入到教学中去,让教师在教授学生必需的双基,有效地培养创新意识的同时,使课堂的教学效果有所提高呢?皮亚杰智力发展理论认为,当学生处于具体运算阶段时他们能基本正确、系统地表述数学概念,但要他们运用概念还有困难,特别是灵活运用数学符号和语言符号解释概念时困难更大.皮亚杰认知发展理论指出,学习作为一种能动的建构过程,是在学生学习过程中对新知识进行与已学知识同化,并顺应新知识,使学生的知识量扩大的过程,是学生认知结构的发展的过程.在学习新知识的过程中,需要教师对已学知识不断变式,让学生回忆起已学的知识,使新知识与已学知识相互关联起来,再对新知识的非本质属性进行变式,使学生自己建构出新知识.