文化视角下的学生核心素养与教师发展的路径选择

摘要

文化是人类积累的知识、智慧、价值观念和行为习惯.从人类生存、生活的处境看,文化指向四个维度:人与人的关系、人与自然的关系、多维复杂的人性和多元动态的思维.丰富多彩的教育活动与立场迥异的教育理论都不同程度地关涉文化的四个维度.培养学生的核心素养应围绕文化的四个维度给学生的人生发展奠基.所谓核心素养就是人生最初的、最重要的文化构成.作为生命个体,人需要与他者打交道;作为人类,需要面对大自然,与自然打交道;作为生命过程,人需要摆脱兽性的纠缠,闪烁人性的光辉,追求神性的完美;个体生命空间拓展与生命过程的升华,都需要有良好的思维素养.学生核心素养的发展受制于教师的文化发展,教师文化的固化与萎缩对学生将产生灾难性后果.为此,教师要有多学科文化的交融;要超越本民族文化局限,在比较中吸纳他民族文化的合理内核;要通过教研共同体的交流,学会文化对话;要重视在教育活动中分析社会事件,提升思维素养.