从教材·文本·教师·学生四个角度谈《项链》教学内容的确定

摘要

20世纪20年代出现了《项链》的中译本，不久即被选入当时的国语课本。1978年到新世纪，《项链》被重新选入不同版本的高中教材，到20世纪90年代，解读的注意力开始由主题转向人物形象，且注意到人物性格的多重性，对人物的悲剧命运表现出了同情甚至赞美。本文从文学作品教学内容的确定切入，从教材、文本、教师、学生四个角度谈谈《项链》教学内容的确定。根据不同的学情来确定恰当的教学重点，实施教学重点的有效突破，是教学设计的最后一个关键步骤。