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马丽娟;
中国高等教育学会;
北京师范大学特殊教育研究所(系);
特殊教育教师; 培养策略; 师资队伍; 教学质量;
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机译:教师需要什么? 数学和特殊教育教师教育者对基本教师知识和经验的看法
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机译:特殊教育教师培训的问题与提高对策 - 以国家培训计划中特殊教育重点教师培训计划为例
机译:特殊教育保护教师,特殊教育学生教师和特殊教育服务教师对残疾人的态度(北德州)的态度比较。
机译:主流与特殊教育教师对意大利智力残疾的态度:成为教师的相关性
机译:大规模融合学校特殊教育与普通教育教师的教师:全包学校特殊教育教师与普通教育教师的共同教学:文献综述
机译:Tap-D:研究生软件工程教育专业化发展的模式。
机译:A +教育教室,包括学前班,初学者,幼儿园,基础教育,基础特殊教育,初中普通教育和初中特殊教育教室
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
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