机译:自我监控对四名四年级学习障碍学生叙事和叙述性写作的影响
University of Michigan, Ann Arbor, Michigan, USA;
Ottawa School District, Toledo, Ohio, USA;
机译:阅读干预对学习障碍四年级学生敬业度和成绩的影响比较
机译:二,四年级学生词汇量度与叙事写作质量的关系
机译:有学习障碍的四年级学生在乘法事实上的表现比较:教师干预和技术干预:初步调查
机译:语音识别对学习障碍学生写作的影响
机译:比较两种向四年级学生讲解写作的方法:计算机辅助语言体验方法与传统教科书方法。
机译:立即自我纠正延迟自我纠正和不纠正对有学习障碍的四年级学生获取和维持乘法事实的影响。
机译:写作策略中的认知策略教学(CSIW)对学习障碍学生的表述性写作技巧和写作过程的元认知知识的影响
机译:NaEp四年级叙事写作评分。 NaEp Facts,Vol。 5号,1号