为了更高的教学目标而设计——以《同底数幂的乘法》助学单的编写为例

摘要

“学为中心”课堂仍然是由教师的教和学生的学两种活动构成，仍然不能缺少教师及其教导。但是，教师的教的功能主要体现为引起和促进学生能动、有效的学习活动上，教师以学生能动、有效的学习活动去实现教学目标，而不是以自身的活动直接去实现教学目标。