重视“过程”中的作业设计——“古代文学”过程性评价教学思考与实践

摘要

过程性评价是一种深层次的教学思路变革,核心内涵是引导和激发学生学习的主动性。过程性评价与教学活动相始终,它本身即内在于教学过程之中,不是外在于教学过程的另一类活动。因此,过程性评价中学生学习任务的设计是"过程"的重中之重。古代文学课程过程性评价教学中,对学生作业做出四个维度的设计:读作品、做年表、看地图、理线索,通过"评价"使其内在于教学过程并与教学一起生成了教学价值。