基于人才培养的教师成长与发展研究

摘要

在教师成长曲线发现之后，有关教师成长与发展的研究开始被人们重视。进入本研究范畴的主要是“专业发展”。我国在这十多年的研究中已形成了一些共同的趋势，即研究选题的重点逐步由群体专业化研究转向个体专业化研究；对教师专业发展的动力分析方面，由强调外部动力转向重视内部动机；在对教师专业发展的评价方面，开始由关注结果转向关注过程；研究型态由专题研究转向学科理论建设，研究方法正在转型。