五年制高职学生学习倦怠与核心自我评价的相关关系研究

摘要

文章对五年制高职生这一群体进行了核心自我评价与学习倦怠关系的研究，通过对江苏省高职院校490名五年制高职学生核心自我评价和学习倦怠的调查，考察了两者的关联关系。采用结构方程技术实证，得出的五年制高职生的核心自我评价可以负向预测学习倦怠；在核心自我评价四个子成分（自尊、一般自我效能感、神经质和心理控制源）的预测作用上，不同成分的预测效用和效价并不相同。