巧设思维支架提升思维品质

摘要

支架式学习理论认为，我们可以在学生的现有水平和可能的发展水平之间，提供类似于建筑工地的“支架”，帮助他们通过一步步攀爬“支架”来完成学习任务，最后撤去“支架”，让学生掌握、建构、内化那些能使他们从事更高认知活动的技能。思维训练也是如此，在科学课教学中，我们不仅要给学生积极思考的时间，还可以运用多种方法搭建思维支架，让学生的思维显性化、可视化，拓宽思维发展的空间，使他们的思维品质得以提升。