基于高阶思维视阈下的小学数学问题串导学探究

摘要

小学生在思考数学问题时往往不够细致深入,对知识点缺乏一定的迁移,高阶思维视野下的小学数学教学,旨在锻炼学生的思考深度和广度,问题串是教师根据既定的教学目标和学情分析设定的具有一连串相关联的问题,通过问题串的导学,可以进一步深化学生的思维,能够关注到每一个学生的数学需求,加强学生对数学知识的理解。本文探究在高阶思维的引导下通过问题串导学的策略,以此来达到深度教学的目的。