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余夕凯;
江苏省南京市玄武区教师发展中心 210016;
图形与几何; 老师; 设计评析; 空间观念; 概念学习; 王海峰; 教学设计; 教学内容;
机译:初中数学高阶思维培养的教学设计研究——以“圆与直线的 位置关系”为例
机译:建构主义学习环境中中学生在动量守恒,过程技巧和认识论意识上的概念理解的综合发展
机译:识别教师对批判性思维概念的认识和对希亚尔教育中批判性思维教学的认识1
机译:编程语言教学设计的系统开发:一种基于建构主义的教学设计方法
机译:让·皮亚杰(Jean Piaget)的建构主义和伊姆雷·拉卡托斯(Imre Lakatos)的科学研究计划方法论衍生出的高阶思维概念框架
机译:利用空间明晰和非空间明晰数据评估微生物感染传播方法的概念验证
机译:几何思维水平(范·海耶尔理论)对学生处理直线和角度问题的思维能力的影响
机译:使用错开调整概念的50-meV,1500-Rad /脉冲射线直线加速器的多维研究
机译:使用该设备,由于原理概念的诞生,英语的完整属性,理解美国的思维方式及其思维方式,从而不可避免地诞生,如何学习句子结构
机译:教学设计和批判性思维技巧的协作系统
机译:建构性思维在桌式拼图中的应用
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