经历形成过程渗透思想方法--转化思想方法在计算教学中的运用

摘要

数学知识的前后有很强的连续性和系统性。在小学数学教材中,大多数数学知识都有它特定的起点,即新知的生长点,教师在钻研教材时应把着力点放在新旧知识的连接点上,想办法帮助学生经历由旧知向新知的转化过程,将转化思想方法渗透其中,发展学生的思维能力。本文以计算教学为例,谈一谈在小学数学课堂教学中应如何经历算理形成过程,适时渗透转化的思想方法。