摘要：学生在整个中学阶段的学习过程中,初中到高中是一次飞跃.在学习高中数学过程中,作为老师,经常能听到学生反映上课听老师讲课,明明老师说的都懂,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;在课堂上讲评练习或者分析题目后,也时常看到学生在下面叹息“唉,我怎么会想不到这样做呢?”、“原来这道题这么简单”.也有不少学生向老师抱怨说高中数学能看懂,但是到考试的时候不会做题,题目跟学过的知识点联系不起来.在大部分学生心中,数学是让他们既爱又恨的一门学科,有心学好,明明下了苦功夫,可是成绩就是不见提升.特别是高中的数学内容多、考点综合性强,考察方式多样,很大一部分课本内容介绍得比较简单,需要学生在课外通过练习不断强化,这就要求学生要有较强的思维能力和训练,才能适应高中数学的学习.事实上,有不少问题的解答,学生发生困难,并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决方式存在着差异,也就是说,这时候,学生的数学思维遇到了障碍.这种思维障碍,有的是来自于教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身,来自于学生中存在的非科学的知识结构和老旧的思维模式.因此,研究高中学生的数学思维能力现状和思维障碍,探寻突破思维障碍的措施,对于培养学生的数学创新思维能力,提高学生的数学核心素养,使其顺利成才具有非常重要的意义.
