对小学数学开放式提问的探索与思考

摘要

新课改全面铺开以来，数学课程标准提出的“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题”这一理念在越来越多的课堂上得以体现。这是一种挖掘学生主体意识的可喜现象。但这种现象有泛滥的趋势，有的课堂上出现了不必要甚至表演性质的开放，教师不管有无开放的必要，一律笼统地问“你发现了什么”“你是怎样想的”，以至于“逼着”学生搜肠刮肚、不着边际地高谈阔论一通，似乎在学生七嘴八舌、热火朝天的回答中才能充分体现出思维的灵活、主动与创新。