论原初创造力、二级创造力、整合创造力的界定与使用价值

摘要

一、问题的提出当前中小学开展的创新教育如火如荼、方兴未艾,但绝大多数教育工作者感到困惑迷茫,突出地表现在如下三方面。首先是对创新教育的认识模糊。许多人把创新教育与教育的改革创新等同起来,似乎改革传统教育就是创新教育;许多人把创新教育与学生中极少数人的、被社会认可的发明创造相混淆,以为创新教育就是在青少年中突出培养几个小发明家、小创造家、小专利权的获得者。其次是对创新教育的含义模糊。许多人不知道什么是创新教育,虽曾见过众说纷纭的概念,但仍难以找到创新教育的正确答案;即使一些人看到或听到一些关于创新教育所提出背景、目的意义、形式方法、实施途径等方面的论说,但也因观念传统、理论陈旧而难以接受,或不解其意,或略知一二。许多人