让言语实践提升小学生的语文素养

摘要

从语文课程标准中我们不难发现，学生语言能力的形成过程，其中“理解”和“记忆”是“运用”的两个必要条件，而非充要条件，从理解层面的“消极语言”转化为运用层面的“积极语言”，对于学生而言，是个很高很陡的台阶。如何帮助学生跨越这一台阶呢？