探索与构建乡村小学男教师的素质结构体系

摘要

乡村小学男教师应具备哪些素质,是培养学校首先应研究的问题.通过实践与研究,文章作者结合国家标准及教育相关文件,从教育专业精神、教育教学基本素质、教育教学专业知能、终身发展知能4个维度构建框架,列出11个指标,突出"男性""乡村""教育"的特点.文章作者认为,"愿教"是扎根乡村教育的基石,"能教"是从教的前提,"会教"是走向专业化的法宝,"善教"是男教师走向卓越的性别优势.