巧用前测 促进学生思维发展

摘要

课堂教学效果不仅取决于课堂内容的广度和宽度(课堂容量),也与课堂的厚度(学生思维水平)密切相关。大多数情况下,教师在平时的教学中只看到不同学生之间的"差",却忽视了造成"差"的原因--不同学生"异"的学习方式。因此如果教师在实际教学中不是去预设不同学生的思考方式,而是要看到学生思考的方式,让学生的思维可视化,那么,就能在课堂教学中优化学生的数学思维发展路径,提升数学思维品质。