线性代数课程教学实践探究

摘要

自组织理论为线性代数课程教学实践提供了新路经,使线性代数的课程教学围绕开放性、非平衡态、非线性和涨落等自组织理论的核心要素展开。基于线性课程教学的自组织特征,本研究将探讨基于经管类专业背景的教学内容组织和设计、教学组织形式和教学评价,培养学习者的数学思维能力、自主学习能力,从而为应用型人才的培养服务。