简析如何转变小学数学学困生

摘要

作为教师,要尊重学生存在的个体差异性。同样的教师,同样的课堂设计,同样的知识内容,不同的学生接受起来速度有快有慢,接受起来的程度有好有坏。学困生接受知识速度缓慢,理解程度较低,掌握较差。作为小学数学老师,应充分尊重学生人格,设法帮助学困生。