合作教学策略在历史研究性学习中的运用

摘要

正早在2000年,教育部已经将研究性学习作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》中,区别于传统教学模式,研究性学习将学生由被动的接受者转变为主动的探究者,更有利于培养学生的创造性人格,凸显了学生在教学过程中的主体地位。但在具体教学实践中,我们也很容易发现,研究性学习成果的质量,很大程度上还取决于教师的适当介入及引导,因此,选用合适的