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邵伟德;
浙江师范大学体育学院;
浙江金华321004;
学校体育学; 课程; 理论课; 综合成绩; 评估体系;
机译:评估学生为中心的主动学习环境为主要和非重大生物学学生的本科课程(扩大规模)课堂课程的疗效
机译:评估学生对牛顿定律的学习:力和运动概念评估以及主动学习实验室和讲座课程的评估
机译:在非专业普通教育生物学课程中测量学生的影响力和学习成果:进度监控信息,使用手机进行主动学习,改革教学以及学习成果评估的含义
机译:UKM数学工程课程的合作学习:学生对合作学习的回应
机译:STEM Gatekeeper课程的重新设计,通用化学I,结合主动学习策略和学生选择模型的实现的评估
机译:随机学习大学生物学课程中与学生学习无关的主动学习
机译:在戏剧,散文,诗歌课程中使用合作学习模型的合作学习模型,PBI学生对主动学习申请的看法
机译:为本科生开发基于问题的学习(pBL)和合作学习(CL)交通工程课程;最终评估
机译:通过语音将学生成长变化课程评估应用于文本转换,存储和累积类学生课程评估,学生班级和类的课程评估
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:StudyCafé是一种新技术,可以将全世界的学生和学者联系起来。学习咖啡厅的使命是提高学生的学习参与度和课程信息的设施分布。
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