课堂场下的学生沉默:诱因与对策

摘要

在探索启发式、 参与式、 对话式教学的课堂中,学生沉默成为一大阻碍.从"场"的概念出发,可以将课堂视为学生所处的关系性空间.在课堂场中,沉默是学生"低位置感"的外在表现,也是学生渴望的"利益诉求","课堂规则"和"场边界"会驱动学生走向沉默.对此,建议以"主体间性"为理念方向,缓解课堂位置感差异;以"话语价值"发现为目标指引,激发对非沉默的利益向往;以"规则创新"为环境支持,释放课堂规则活力;以"边界弱化"为着力点,减少话语边界的隔阂.