高校专业评估应回归学生的主体价值

摘要

专业评估的通常做法是以专业教学目标的合理性判断为起点，在标准选择上更倾向于教育者和管理者的标准。本文认为，专业评估应该以结果指标，即毕业生质量为评估的逻辑起点，并在评估中突出学生的主体地位和成长价值，评估标准的选择应该从外在的显性数量化指标回归到内在的学生成就等隐性指标。