“指派的我”与“真实的我”——大学英语新手教师专业认同研究

摘要

本文分析了四位大学英语新手教师入职第一年的反思日记,考察了他们所经历的专业认同发展路径.研究结果表明,大学英语新手教师专业发展的过程,就是在教学实践中不断弥补“真实的我”与“指派的我”之间的“不一致”,而建构或重构专业认同的过程.在这个过程中,大学英语新手教师主体性的发挥、入职前的经历与信念,以及包括集体听课与评课在内的微观政治环境,都对他们专业认同建构起着重要作用.