基于核心素养导向的地理教学评价做法

杨怀志

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科学的教学评价是实现课程目标的重要条件。《义务教育地理课程标准(2011年版)》的理念之一是"建立学习结果与学习过程并重的评价机制"。如何才能建立学习结果与学习过程并重的评价体系呢?下面笔者结合自己的教学实际就地理教学评价谈几点做法:一、评价目标多元化从知识、能力、行为等方面评价学生。案例一:在学习"巴西"一节时,让学生观察巴西的地形图.

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来源
《山东教育：中学刊》 |2020年第3期|96-97|共2页
作者
杨怀志;
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作者单位

山东省邹平市西董街道鹤伴中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
评价机制; 教学评价; 目标多元化; 核心素养导向; 课程目标; 义务教育; 评价体系; 几点做法;

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