基于地理学科核心素养的高中地理课堂教学目标设计与评价--以人教版新教材为例

目录

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 时代发展的需求

1.1.2 课程改革的要求

1.1.3 教学实践的需要

1.2 研究意义

1.2.1 有利于促进地理学科核心素养落实

1.2.2 完善地理教学目标设计方法

1.2.3 提高高中地理教师的教学目标设计的水平

1.2.4 丰富教学资源，为一线教师提供借鉴

1.3 国内外研究现状

1.3.1 核心素养研究现状

1.3.2 课堂教学目标设计研究现状

1.3.3 基于地理核心素养的高中地理课堂教学目标设计研究现状

1.4 研究目标与内容

1.4.1 研究目标

1.4.2 研究内容

1.5 研究方法与技术路线

1.5.1 研究方法

1.5.2 技术路线

2 概念界定及理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 地理学科核心素养

2.1.2 地理课堂教学目标

2.1.3 地理学科核心素养与地理课堂教学目标的关系

2.1.4 新教材

2.2 理论基础

2.2.1 教育目标分类理论

2.2.2 系统科学理论

2.2.3 建构主义学习理论

3 基于地理核心素养的高中地理课堂教学目标设计现状分析

3.1访谈分析

3.2问卷调查

3.2.1 调查目的

3.2.2 调查对象

3.2.3 问卷设计

3.2.4 调查结果统计分析

3.2.5 调查结论

4 基于地理学科核心素养的高中地理课堂教学目标设计

4.1 新教材培养学科核心素养的特点

4.1.1 以真实情境为载体、问题为抓手，落实核心素养

4.1.2 以学业质量标准为准绳，达成核心素养的目标

4.1.3 通过教学方法的转变，促进教学改革

4.2 设计策略

4.2.1 既要注重结果性目标，也要考虑表现性目标，突出教学目标的全面性

4.2.2 以内容要求为出发点，以学业质量标准为落脚点，突出教学目标的标准性及层次性

4.2.3 以教学内容为主线，以情境为桥梁，以核心素养为目标，突出教学目标的科学性

4.3 设计模式

5 典型案例设计与实践

5.1 侧重综合思维培养的案例设计

1. 前期准备

2. 陈述目标

5.2 侧重地理实践力培养的案例设计

1. 前期准备

2. 陈述目标

5.3 侧重人地协调观培养的案例设计

1. 前期准备

2. 陈述目标

5.4 侧重区域认知培养的案例设计

1. 前期准备

2. 陈述目标

5.5 教学目标案例设计的讨论

5.6 案例的教学过程设计

5.7 案例的教学目标达成情况

6 基于地理核心素养的高中地理新教材教学目标设计评价

6.1 评价指标的初步拟定

6.2 评价指标的修订

6.3 案例教学目标设计的评价

7 结论与展望

7.1基本结论

7.2研究不足

7.3前景展望

参考文献

附录

致 谢