学习困难的成因分析及教育心理学干预策略的研究

摘要

医学界、心理学界和教育学界对“学习困难”一词有不同解释。医学界认为，学习困难是由儿童大脑器质性损伤所致；心理学界和教育学界认为，并非所有学习困难问题都是由于大脑器质性损伤而致，造成学习困难的原因有多方面，既有社会、教育、生理方面的原因，也有心理方面的原因。就现有国内外研究结果而言，智力与学生的学习成绩、将来工作之成就相关性不很高，头脑中的知识结构及其调用技能的缺陷是导致学习困难的更普遍的原因。本文谓之的“学习困难”，是指学生的智力水平正常、没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期的目的。笔者现据主持的《中学生学习困难的诊断及系统干预策略的研究》课题《教育部全国教育科学“十五”规划课题之子课题；深圳市红岭中学、岗厦中学、上沙中学、翰林中学、翠园中学、浙江省嘉兴市余新中学等学校的部分师生共同参与》，就学习困难的成因、学习困难在教育心理学上的干预策略的研究，进行简要介绍。