声明
第1章 绪 论
1.1 研究背景
1.1.1 英语作为实用性交际语言的重要作用日益凸显
1.1.2 英语作为基础性学科的地位未被重视
1.1.3 中职生英语学习困难现象较为普遍
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实际意义
1.3 研究综述
1.3.1 国外关于学习困难的研究
1.3.2 国内关于学习困难的研究
1.3.3 国内外研究综述
1.4 概念界定
1.4.1 中职生
1.4.2 学习困难
1.4.3 教育干预
1.5 研究方法
1.5.1 文献法
1.5.2 访谈法
1.5.3 观察法
1.5.4 个案研究法
第2章 中职生英语学习困难典型个案
2.1 中职生英语学习困难个案鉴别与选择
2.1.1 成绩筛选
2.1.2 教师鉴别
2.1.3 家长访谈
2.2 中职生英语学习困难的具体表现
2.2.1 英语知识基础薄弱
2.2.2 学习专注力不够
2.2.3 学习方式不恰当
2.2.4 学习积极性不高
第3章 中职生英语学习困难的原因分析
3.1 学生因素
3.1.1 学习动机不强
3.1.2 学习态度不端
3.1.3 学习习惯不良
3.2 教师因素
3.2.1 英语教师资源不足
3.2.2 科学教学理念欠缺
3.2.3 教学方法单一守旧
3.3 家庭因素
3.3.1 对孩子学习的管理督促不够
3.3.2 对孩子的教育方式不当
第4章 中职生英语学习困难的干预策略
4.1 加强中职生自我教育进行学习行为干预
4.1.1 夯实英语基础知识积累
4.1.2 养成良好的英语学习习惯
4.1.3 探索有效的英语学习方法
4.2 优化教师教学对中职生进行学习认知干预
4.2.1 进一步提升英语专业素养
4.2.2 树立科学的教育理念
4.2.3 优化课堂教学管理方式
4.3 完善家庭教育对中职生进行学习情感干预
4.3.1 营造良好的家庭氛围
4.3.2 掌握科学的教育方法
结论
参考文献
附录A 中职英语学习困难学生访谈提纲
附录B 教师访谈提纲
附录C 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单
致谢
