“基础”课程网络教学平台的教学逻辑与建设路径

摘要

厘清“互联网+”背景下网络平台的教学逻辑：参与者至上、内容为王、工具为辅，才能明确《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”）课程网络教学平台作为基础性要件的着力方向：转变教师角色，重视意识形态感性形式；树立大数据思维，把握大学生个体的思想动态与实际需求；教育认知从“实有”向“互联”转变。