网络教学平台

摘要： 针对C语言程序设计传统课程教学存在的问题,探索基于SPOC的C语言程序设计线下课程的教学模式改革方法。教学实践结果证明:C语言程序设计课程采用SPOC教学能够更加有效地组织学生进行学习,从而提高教学效果。

摘要： 文章首先阐述了“木制品制造工艺学”开放课程建设的要求,然后提出了“木制品制造工艺学”开放课程建设的路径,接着分析了“木制品制造工艺学”开放课程建设的特色,最后对“木制品制造工艺学”开放课程建设进行了反思。

摘要： 本文针对工程力学专业课程特点和传统课堂教学中存在的问题,提出实施网络辅助教学的必要性,并结合自身专业教学实践,从专业核心课程教学、习题库和测试、互动和评价、专业基础课程考研、素质拓展活动、毕业生就业反馈等多方面探讨了工程力学专业网络教学平台的改革实践。

摘要： “C语言程序设计”是一门综合性极强的课程。传统的授课模式难以满足学生熟练掌握C语言的需求。随着网络教学平台的出现,“线上+线下”的教学模式开始进入大家的视野。本文将“C语言程序设计”课程与超星泛雅平台相结合,这种教学方式能够很好地培养学生的自学能力和解决问题的能力,并且可以让老师方便地掌握学生的学习情况,展开针对性的教学。

摘要： 在信息化教学的大背景下,互联网技术促使着教学资源向着共享化、互动化和便捷化发展,充分利用其优势的线上线下混合式教学模式是提升授课效果的一个较好选择。本文基于线上线下混合式教学模式对“工程制图”课程教改的课程资源建设、课程时间安排、教学模式实施、教学效果反馈和考核进行总结,为线上线下混合式教学模式在工程制图类专业课教学提供参考。

摘要： 信息技术的广泛应用,以及互联网与教育领域的深度融合,催生出了网络教学平台,这给传统教育带来了巨大冲击,为高等教育变革和发展提供了新机遇。系统分析网络教学平台的建设与应用,不仅有助于探索未来教育领域的发展趋势和方向,也能推动高校教育教学转型升级,促进育人水平全面提升。由郑勤华、陈丽、林世员编著,电子工业出版社于2016年出版的《互联网+教育:中国MOOCs建设与发展》一书,立足“互联网+教育”时代背景,以中国大规模网络开放课程MOOCs为研究对象,围绕平台建设和课程规划双重维度,系统地探讨了MOOCs的服务功能、质量认证、学分转换等模块内容,全面展现了互联网教学平台的建设情况和发展进程,具有重要的研究意义和参考价值。

摘要： 为了以多样化的考核方式来评定学生的计算机网络基础课程的成绩,提高学生的学习兴趣和教师的工作效率,本文将蓝墨云班课、思科网络技术学院NetAcad、CourseGrading等网络教学平台应用于课程教学的多个环节中。实践的结果表明,新的教学设计能够提高学生的学习积极性和教师的工作效率、改善学习效果。

摘要： 目的构建“直播+网络学习平台”线上教学模式,以保证临床血液学检验(简称血检)课程教学的顺利进行。方法利用QQ、腾讯课堂等平台进行线上直播授课;课程发布、作业测评、线上考核等环节依托蚌埠医学院网络学习平台。授课教师充分利用已建成的课程、网络学习平台、慕课等资源,在新冠肺炎疫情期间对血检课程重新进行了教学设计,并进行评价。结果共236名医学检验技术专业的本科生参与了线上教学,在为期11周的线上教学中,学生的学习积极性及对血检相关知识点的掌握都非常好。结论“直播+网络学习平台”线上教学模式使血检课程教学有质进行,提高了教学质量。

摘要： 教学对象:八年级学生指导教师:相琳(山东省青岛市崂山区英语教研员)2018年教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,促进了信息技术与教学的融合,进一步改变了教学生态。一些网络教学平台如翼课网,在教学中的应用越来越广泛,既促进了教师信息化教学能力的发展,又改变了课堂教学方式。深度学习是当前改革的热点,主要通过主问题引领,建构结构化课堂,激发学生的高阶思维活力,促进其学科核心素养的发展。信息技术在深度学习课堂中的应用提升了教学效率,促进了学生学科核心素养的发展。

摘要： 文章首先阐述了新文科建设背景下师生参与网络教学平台建设的意义,然后分析了新文科建设背景下师生参与网络教学平台建设的要点,最后论述了新文科建设背景下师生参与网络教学平台建设的模式。

摘要： 文中基于目前网络教学平台在监督和可视化等方面的发展现状,同时结合当下高校思政课改革、教学中所面临的问题,提出了一种基于可视化学习监督的网络教学平台.该教学平台系统架构采用分布式计算模型———B/S计算模型,体系结构使用SCORM运行时间环境(RTE).同时通过Web控件的方式进行视频的传输,使得学生与教师之间的交互更加顺畅,实现可视化学习的目标.由于监督功能是本系统设计实现的一个重要功能,因此,在系统设计中采用Java Bean组件技术,将平台中设计到的数据库全部封装在其中,便于教师、学生方便地访问与查看.通过本系统,学习者可依据系统反馈及时调整学习计划及学习态度,教师可以根据监督反馈,对学习者提供个性化的学习指导等服务.从而达到资源有效的配置且合理化的应用,使教学效果达到最优,进一步提升网络教学的效果.

摘要： 目的:探索建立一个《内经》网络教学平台,将《内经》课程自主学习、考试检验以及试卷管理等,运用到《内经》教学中,实现网上辅助教学和考试(部分)网络化管理.方法:利用计算机及现代网络技术,编写《内经》网络辅助教学与考试管理系统软件,创建《内经》网络教学平台,建立一个实际训练的环境.结论:《内经》网络教学平台的建立,实现了学生在线自主学习、考试检验、学生成绩管理、试卷管理的网络化管理.

摘要： 作为医学基础课程,较古老、结构复杂、学习难度大而枯燥无趣是形态学教学普遍面临的问题.本文就基于网络教学平台的翻转课堂教学模式在形态学教学中的应用作一总结,从而为增强医学本科形态学课程教学效果提供借鉴.

摘要： 党的十八大提出创新驱动发展战略.它主要是以创新驱动替代要素驱动成为推动我国经济发展的长期动力,而培养复合型的英语人才已经成为当今大学英语教育的一个重要课题.随着信息化时代的到来,网络教学平台辅助教学也以其独特的开放性、交互性为大学英语教学提供了很大的空间.网络教学平台辅助大学英语分级教学模式的创新符合创新驱动发展战略的时代要求.基于此从网络教学平台辅助大学英语分级教学的特点和优势出发,探究基于角色、场景、功能和知识信息的分层式、交互式大学英语网络教学模式.

摘要： 文章借助QQ和Tower平台,与现实课堂相结合,形成混合式教学模式.使用行动研究法,以研究生必修课程“学习科学与技术”为教学案例,从课前、课中、课后三个具体环节入手分析与讨论了混合式教学模式,并探讨其教学效果.

摘要： 网络教学平台，基于任务的表现性评价库(教师+学生)，学习助手，该平台完全以学生为中心，为每位学生创建个人网络学习的空间(包括其选择的课程资源、教师和同学、自己的计算机作品等)，它应用了虚拟社区、博客、Wiki、微博、搜索引擎、学习分析技术尤其支持师生、生生互动的智慧学习。

摘要： 针对传统课程考核评价方法存在的问题,提出构建基于网络教学平台的“多维度、三结合”课程考核评价体系,阐述课程考核评价体系构建过程,并说明实施效果.

摘要： 混合式教学可以将面对面的课堂教学和在线教学两种教学方式有机整合,以此获得最佳的教学效果.在纺纱工艺学授课过程中使用网络教学平台,并辅助课堂教学进行混合式教学的设计与应用.研究结果表明,该教学模式明显改善了传统纺纱工艺学课堂教学中的效率低下、师生互动不足、学生缺乏学习积极性等诸多问题.

摘要： 根据解剖学的学科特点结合解剖教学标本等资源,在校园BB网络平台上构建解剖教学标本数字化素材库和解剖标本观察系列讲解库,既充分发挥了校园教学网络平台的优势,激发了学生们的学习兴趣、提高了教学质量,也对解剖学教学的数字化改革以及解剖标本资源的保护进行了有益的尝试.

摘要： 目的：探索Blackbord平台与MOOC教学法相结合的教学模式在牙周病学教学中的实践效果. 方法：选择广州医科大学2011级33名学生为对照组进行传统教学,2012级33名学生为实验组进行Blackbord平台下MOOC教学,并进行问卷调查,评价教学效果与学生学习效果. 结果：应用Blackbord平台与MOOC教学模式的2012级的综合成绩优秀率(80分以上)为44.5％,明显大于2011级对照组的优秀率(9.1％);2012级的综合成绩不及格(60分以下)率为0％,2011级的综合成绩不及格率为3.1％. 结论：;基于Blackbord平台的MOOC教学模式有益于学生对知识点的掌握,与传统教学相比效果更好.

摘要： 本申请提供一种应用于网络呼叫平台的呼叫方法和网络呼叫平台，所述方法包括：获取呼叫指令；对所述呼叫指令进行解析，获取所述呼叫指令对应的被呼叫用户的应用类型和地址信息，所述被呼叫用户的应用类型至少包括：电话用户和多个网络应用；基于所述被呼叫用户的应用类型和地址信息对所述呼叫指令进行编码，将编码后的呼叫指令发送至与所述被呼叫用户的应用类型相匹配的网络服务器。用户无需切换网络应用即可实现向不同网络应用账户发起呼叫请求，方便了用户操作。

摘要： 本发明实施例公开了一种社交网络服务平台的实现方法及社交网络服务平台，可以从银行系统获取企业信息，以建立高信任度的企业社交关系网。本发明实施例方法包括：所述社交网络服务平台的用户群体为企业，包括：社交网络服务平台建立与银行系统之间的通信连接；所述社交网络服务平台通过所述通信连接从所述银行系统中获取企业信息；所述社交网络服务平台向用户推送所述企业信息。

摘要： 本发明实施例涉及网络平台操作方法和网络平台设备。方法包括：接收终端发送的操作第一网络文件的请求，所述请求携带所述第一网络文件的标识信息和类型信息；向虚拟应用服务器发送虚拟应用投递请求，所述虚拟应用投递请求携带所述第一网络文件的所述类型信息；接收所述虚拟应用服务器投递的第一虚拟应用，根据所述第一网络文件的标识来操作所述第一网络文件，其中所述第一虚拟应用由所述虚拟应用服务器根据所述第一网络文件的所述类型信息确定。根据本发明实施例，以虚拟应用服务器支持的虚拟应用为基础，扩展了Web？Desktop的应用范围，节省了针对Web？Desktop开发在线应用的成本。

摘要： 本发明提供的一种网络平台操作方法和网络平台，涉及网络数据处理技术领域。在本发明中，对每一个网络交互终端设备对应的平台账号信息进行分类，得到至少一个平台账号子集合；基于每一个目标网络交互终端设备对应的目标平台账号信息确定出对应的目标平台账号子集合；针对每一个目标平台账号子集合，在预先配置的多个虚拟服务器中，确定出该目标平台账号子集合对应的目标虚拟服务器，并基于该目标虚拟服务器对该目标平台账号子集合包括的每一个目标平台账号信息对应的目标网络交互终端设备发送的设备请求信息进行处理。基于上述方法，可以改善现有技术中对设备请求信息进行处理的效果不佳的问题。

摘要： 本申请公开了一种用于将情绪数据整合到社交网络平台中并在通过通信网络连接的社交网络平台上共享情绪数据的系统和方法。该方法包括通过可穿戴的用户设备采集用户的生物节律数据的步骤。该方法包括通过利用通信网络与可穿戴的用户设备通信连接的计算设备来接收用户的生物节律数据的步骤。该方法包括通过整合模块来整合情绪数据的步骤。该方法包括通过情绪状态确定模块来确定用户的情绪状态的步骤。该方法包括通过情绪数据显示模块来实时分析和显示用户的情绪数据的步骤。

摘要： 本发明提供一种基于最优结构搜索的神经网络动态加速平台设计方法，神经网络动态加速平台包括：控制端和硬件加速端；控制端用于训练控制神经网络，控制神经网络根据子神经网络所反馈的推论准确率以及预先设置的准确率精度要求，对子神经网络的结构进行更新并生成子神经网络结构参数，并对更新后的子神经网络进行再训练生成权重参数，同时生成配置文件发送至硬件加速端，配置文件包含子神经网络的结构参数与权重参数；当硬件加速端返回子神经网络推论准确率稳定以后，即搜索到硬件加速端上的子神经网络的最优结构；所述子神经网络为需要在硬件加速端进行推论加速的神经网络；本发明可动态地对需要进行硬件推论加速的子神经网络进行最优结构搜索。

摘要： 本申请提供一种应用于网络呼叫平台的呼叫方法和网络呼叫平台，所述方法包括：获取呼叫指令；对所述呼叫指令进行解析，获取所述呼叫指令对应的被呼叫用户的应用类型和地址信息，所述被呼叫用户的应用类型至少包括：电话用户和多个网络应用；基于所述被呼叫用户的应用类型和地址信息对所述呼叫指令进行编码，将编码后的呼叫指令发送至与所述被呼叫用户的应用类型相匹配的网络服务器。用户无需切换网络应用即可实现向不同网络应用账户发起呼叫请求，方便了用户操作。

摘要： 一种安全网络交易的激励方法、网络交易平台和激励资金平台。该方法包括：当激励周期到达时，网络交易平台计算各个卖方在当前激励周期内的所有笔网络交易的服务费用总和占所有卖方在当前激励周期内的所有笔网络交易的费用总和的比例，作为各个卖方在当前激励周期的激励资金分配比例；网络交易平台将各个卖方在当前激励周期的激励资金分配比例通知给激励资金平台；激励资金平台根据当前激励周期内的总激励资金，按照各个卖方的激励资金分配比例向卖方账户转入对应的激励资金。通过本发明，可以通过激励机制促使店铺不在网络交易平台上销售假货或欺诈消费者，尽量避免消费者与店铺之间发生交易纠纷。

摘要： 一种安全的网络交易方法、网络交易平台和服务费用平台。该方法包括：当买方与卖方通过网络交易平台进行一笔网络交易时，网络交易平台从该笔网络交易的交易资金中扣除一部分费用作为该笔网络交易的服务费用，将扣除服务费用后的剩余的交易资金转账给卖方账户，将该笔网络交易的服务费用转账给服务费用平台，在网络交易平台上进行的各笔网络交易的服务费用在服务费用平台上构成赔偿资金池(201)；当买方针对该笔网络交易发起索赔请求时，服务费用平台从赔偿资金池中提取该笔网络交易的赔偿资金并转账给买方账户(202)。可以在消费者与店铺之间发生交易纠纷时，降低消费者针对店铺的维权难度，更好地保证消费者的权益。

摘要： 本发明涉及一种基于大数据的网络教学平台及利用其管理网络教学过程的方法，属于教学管理设备技术领域。包括教学系统、教务管理系统和大数据分析系统，教学系统与教务管理系统通过HTTP协议双向连接，用于学生和课程基础数据、选课信息等教学教务相关业务数据的双向同步；教学系统与大数据分析系统连接，用于教学系统中结构化、半结构化和非结构化数据的采集并存入大数据分析系统中；大数据分析系统分别与教学系统和教务管理系统相连，将学习行为特征和教学质量分析结果反馈给教学系统和教务管理系统。可一站式在线提供学生招生报名、在线学习、教学管理、教学质量评估等全生命周期的学习和管理服务，分析评估学习和教学质量，优化学习体验。