基于思维可视化的教学路径研究——以“再探一次函数”专题复习课为例

摘要

数学思维的不可视与初中生思维的直观形象之间的冲突,是当下数学学习过程中的主要矛盾.把不可视的思维方法、思维路径用可视化的方式表达即思维可视化.笔者以“再探一次函数”一课的教学为例,阐述如何将思维可视化,为学生的思维提供形象化支撑.