让童心飞扬—浅谈如何提高小学生的习作能力

摘要

《语文课程标准》强调“培养学生的写作兴趣和自信心”“让学生易于动笔、乐于表达”“能不拘形式写下见闻、感受和想象”，要求教师应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。由此可见，对于小学生的习作指导，主要侧重于对他们习作能力的培养。在平时的教学中，我是这样对小学生进行习作指导的。一、引导学生感悟生活，丰富学生写作题材 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，叶圣陶先生曾经说过：“生活充实，才会表达出、抒发现真实的深厚的情思来。”生活是写作的源泉，写作是生活的再现。许多学生觉得生活平淡无奇，没有可感受可写的素材。其实一个自然的景象、一件细微的小事、一个小小的微笑、一丝淡淡的心绪，都能引起人的某种感受，成为写作的契机和切入点。教师应该有意识地让学生用眼睛去观察它，用手去感受它，用心去探索它，然后用自己喜欢的方式来欣赏生活、感悟生活。