新课程改革下小学数学教学中的误区

摘要

情境要能激发起学生的探究欲望；情境要适合学生的探究能力。适度、高效的情境才是我们应追求的情境，不能达到上述要求的情景创设宁缺勿滥。教师的作用就是给学生建构知识以帮助，是学生建构新知的组织者、引导者和学生思维成果的欣赏者，起到教师真正的主导作用。