构建“说理”课堂,成就深度学习

摘要

在大数据背景下，要促进学生深入进行学习，这就需要老师能激励他们积极提出具有一定深度的问题，进行深入的分析。学会质疑与学会批评是推动学生深入学习的最有效的推动力，营造说理课堂是实现学生深入学习的另一个重要途径。本文结合麻吉星教育系统进行了简要的数据分析，构建“说理”课堂，进而发现只有学生对问题进行更深入精细的加工思考，使思维得到进一步升华，并以此使学生建立更深层次的理解，发现数学的本质，进而取得深度学习的成效。